東区の個別指導学習塾育英アカデミー

「いつまでもあると思うな□と○」

もともとは、「親と金」ですが、いろんな言葉を入れることができますね。今日も、そんな思いを持ちました。

信原先生の本について、書くつもりでいましたが、金曜日に起きようとした際に右手をひねってしまって、往生しました。はじめは、違和感がある程度でしたが、土曜日の広ぐらいから、しだいに腫れてきて、箸を持つのがやっとの状態。

おかげて日曜日は、何もする気がおきません。

本日の朝は、オンラインのセミナーを申し込んでいたので、いきつけの医院へ駆け込んだのは、昼の１２時すぎ。ところが、なじみの先生夫婦は、３月一杯で引退とかの仰天情報。

塾と違って、朝から毎日、ほぼ休みなしの肉体プラス精神労働ですから大変だったかと思います。３０年以上、お世話になりました。感謝です。

手のほうは、すでに業務につかれている新しい先生が、レントゲンとって、骨折の有無を確認。痛み止めと塗りクズリをもらったところ、しばらくしておさまってきました。めでたし、めでたしです。

幸い、本日は指導はありませんが、明日から春期講座。
今年からは、指導の内容をより進化させるため、いろいろバージョンアップします。
そのため、スタッフはその準備でバタバタでした。

気づかないうちに、いつの間にか、時代は変わっていきます。
でも、塾屋は、まだまだ、まだまだ。

写真は、路面電車九大前電停付近。 なつかしのポスターの写真を撮ったもの。
後ろに見える「Piko」は喫茶店オレンジピコ。 ビートルズの曲をよく流していました。
「大福うどん」は、１,２回しか行ったことないですね。

香椎宮の本殿前の桜、ソメイヨシノはまだですが、これは満開を過ぎたところ。
スマホのLensで調べたら、ウメとかトンチンカンな答え。
山桜に決まってるでしょうよ。

春期講座２日目、ノートの書き方などを注意しています。
みんな、私語一つなく、集中して勉強するのが、当塾の自慢です。


さて、勉強で、覚えることは欠かせませんが、生徒にとってはつらいことでもあります。
特にコンピュータやネットが発達して、調べたいことがあれば、すぐにスマホでチェック出来る時代ですから、無理して覚える必要はないという考えも出てきています。
しかし、信原先生はこんな風に言ってます。

「たしかに、いまのネット全盛の時代になって、暗記の価値は下がった。このことは認めざるをえないだろう。」

「しかし、それでも、暗記にはまだまだ重要な価値が残されている。
ネット検索ですぐ情報が手に入るといっても、暗記した情報を思い出すのに比べれば、かなり時聞がかかる。
瞬時に思い出せる心地よきに比べて、ネット検索はまどろっこしい。」

「余計な広告が表示されるから、なおさらだ。」
もっとも。
そして、ここからがポイント

「しかも、ネット検索では、理解に至る助けにならない。」
どういうこと？

「情報がネットやパソコンにあるだけでは、たとえそれがすぐ引き出せるとしても、情報はただそのまま蓄えられているだけで、何の変容も生じない。」

この「変容」というのが大事です。

「しかし、暗記していれば、理解していなくても、情報は無意識のうちにいわば「整理」されていく。
具体的にどのようなことが起こっているかはまだよくわからないが、暗記した情報のあいだに何らかのつながりが生まれてくる。」

「たとえば、同じ言葉が異なる情報に含まれていれば、それによってその異なる情報のあいだにつながりができてくる。
このように情報が「整理」されると、それがのちの理解の助けになるのである。」

つまり、頭の中は倉庫と違って、私たちが意識しないうちに、覚えた多くの知識の断片が整理され、統合されていき、
ある日、突然、あぁそうだったのか、とわかる、というのです。

勉強の場面でなくても、生活の中でそんなこと経験しますよね。
赤ちゃんが言葉を習得していくのもこのようなしくみだと思います。

ということは、はじめの内は、よくわからなくても、何度もくり返してやっていくことが大切ということでしょう。
まさに、私たちが、毎日教室で実践していることです。

近くの公園では、ソメイヨシノのようなものがもう咲いてました。
いよいよ春です。

今朝は雨でしたが、いきなり咲き始めましたね。
これから数日間で満開でしょう。

前回、覚えた知識が、意識しないうちに脳の中で整理、統合されるという話をしましたよね。

つらつら考えますと、「ひらめき」っていうのも、まさにそれですよね。

我々も、指導の際に、どうやって生徒にわかりやすいように伝えるかといろいろ考え、なかなかいいアイディアが浮かばないことがあります。

しかし、しばらくして全く違うことをやってるときに、こんなプリントを作ればいい、とか、

ターゲットとなる問題を解かせる前にあれをやらせるべきだ、

なんてことが「ひらめく」ことがしばしばあるものです。

その場では、いい案が浮かばなくても、考えるべき内容を頭に入れておけば、脳が自然に整理してくれるわけですね。

サスペンスドラマの名探偵ポアロも、様々な情報で混乱を極めた後に
「あっ、なんと私はおろかだっのだ」と事件の本質を見抜く場面がよくあります。

このようなことは、優れた「灰色の脳細胞」を持つポアロさんでなくとも、誰にでもおこることでしょう。

ただ始終考えていることでなければ、そうはなりません。
勉強は、頭をどんどん良くするための作業なのです。

継続がタイセツということです。

同時に、ゲーム、ライン、動画などばかりで、インプットする内容が違ったら、
とんでもない結果になるということでしょう。

いよいよ満開ですね。
でも、弁当で花見は、ちょっと寒いかもしれません。

春期講座期間中ですが、合格した生徒たちが毎日挨拶に来てくれます。
昨日は、三姉妹でそれぞれ難関上位公立に合格した子が、
お母さんと一緒に来てくれました。

同じ姉妹でも、それぞれ個性があり、どうしたら一番効果的か、こちらも学ぶことが多かったです。
彼女も、何度も繰り返すという学びの基本は、出来てきたので、これからの成長が楽しみです。
これからもがんばってくださいね。ありがとう。

こちらは、
まさに、朝日に匂う山桜花

「におう」は、花の色に染まり美しいこと

元は、本居宣長がよんだ歌

敷島の　大和心を　人問はば　朝日に匂ふ　山桜花

大和心とは、美しいもの、はかないものを、いとおしむ心です。

昼には、名所となった新宮の原上(はるがみ)公園に行ってみました。
まだ、八分ぐらいでしょうか。弁当を囲んでいる人たちもチラホラ。
今週いっぱいが見ごろでしょう。

ところで、糸島と神戸を舞台にした朝ドラが終わりましたね。
ネットではいろいろ文句を言われてましたが、ラストシーンは、見事でした。

幼児だった主人公が、避難所に炊きだしのおにぎりを届けてくれたおぼちゃんに「冷たいからチンして」と言って困らせた過去があるのですが、

震災の１月１７日の日に、主人公がおにぎりを作って街が見える高台の公園にいくと、そこにそのおばちゃんがいて、「おにぎり、あたたかいなぁ」と言って二人で笑って食べる。

主人公が、毎年そこにおにぎり持参で、おぱちゃんに会いに行っていたことがわかる、という仕掛け。
なかなかでした。

原上(はるがみ)公園の桜

公園といっても、畑の間にある空き地のようなところで、日本の原風景のようないい感じです。

でも、やっぱり青空でないと、桜の淡いピンクが映えませんね。

さまざまのことおもひ出す桜かな　芭蕉

言葉の意味からすると七・五・五となっていますが、桜を前に万感の思いを表しています。しかもわかりやすい。

これまでのさまざまな出来ごと全ての思いと対置できるのは、桜ぐらいしかないでしょうね。

梅、松、竹、全部字足らず、空も海も山もダメですからね。牡丹、椿、紅葉、、、うーん、力不足は否めない。
桜ってすごい。


さて、試験が終わってあいさつに来てくれるのは、合格した子ばかりではありません。
育アカには、結果がうまくいかなかった生徒も、やはり来てくれます。

それは、なぜかと言いますと、生徒たちには、常に次のようなことを言っているからだと思います。

高校入試は人生のゴールではない。
目標をめざしてどれだけがんばったかが、一番重要なことなんだ。

これから君たちの人生には、様々なことがある。がんばってもうまくいかないこともある。

でも、そんなとき、そこで止まるのでなく、さらに前へ進んでいくことが、最終的な成功に至る道なのだ。

その前へ進む原動力になるのが、がんばった自分自身に対する自信。自分なりに、よく頑張ったと思えたら、大成功なんだ。

そんな君を評価できない高校は、どれだけ偏差値が高くてもアホなのだと思いなさい。

とね。
これから自分の道を進んでいく力をつけることこそが、受験勉強の本当の目的なのです。

自分に自信と誇りをもって前へ進んで欲しい！
これがプロ教師の願いです。

　いよいよ満開です。
　朝の澄みきった空気の中で見る桜は格別です

今年もよく咲いてくれて、ありがとう。

　さて、春期講座も明日までとなりました。今年は例年と違って生徒たちの意欲が高いので新学期の予習に力を入れました。みんなよくがんばっています。

　まだ今年の国語の入試問題の話が残っていました。

　「うちの子は本を読むのが嫌いなんで」などとを言われる保護者の方がたまにいますが、国語は全教科の基盤であるだけでなく、社会に出てからも重要なスキルであることをわかって欲しいと思います。

　入試の世界に限って言えば、なかなか５教科の偏差値が上がらない生徒は、国語力が弱いという特徴があります。

　国語の力をつけるためにはどうすればよいのかということですが、その前に押さえておきたいことがあります。

　それは国語の力は、大きく２段階に分けられるということです。

　第一段階は、文章を正確に読む力

　なんだ、当たり前じゃないのと、思われるかもしれませんが、このレベルが出来ていない生徒は少なくありません。

　どのくらいの生徒が該当すると思われますか？
　半分？いえいえ、そんなものではありません。

　私の読みでは、ほぼ８割以上の小中学生は文章を正確に読めていないと思います。

　黙読だと、どう読んでいるかわかりませんが、音読させてみれば一発でわかります。すらすらと読める生徒は、ごく少数です。

　ここから推測されることは、試験のときに、一行とばし、「てにおは」とばしは、しょっちゅうだろうということです。

　おまけに、読めない漢字や意味の分からない熟語が出てくるのですから、文章を正確に読めるはずはありません。

　これでは当然、点は取れませんよね。

　この第一段階をクリアできていない生徒たちにやらせるべきことは、まず音読、次に漢字の練習です。

　教育技術があまり発達していなかったと言われる時代、つまり江戸時代の寺子屋や明治・大正・戦前までの指導法の方が、今のデジタルを使ったやり方より、よほど理にかなった指導法だったのではないかとすら思ってしまいます。

　第一段階がクリア出来たら、いよいよ受験指導の段階です。

　これは設問に対してどう答えるという答え方の技術です。
　長くなりますので、次にしましょう。

香椎駅の裏にある公園の桜。

まさに今が盛りです。

ヘッドフォンが壊れたので、買い換えました。
左、肩から掛ける方式と、右、耳にひっかける方式です。

どっちがよかったかというと、、、、。

左の方は、重さは感じませんでしたが、外に音がもれて、周りの人に迷惑かけそうです。
さらに、首を動かすと、スピーカーと耳の位置関係が変わるため、
音の大きさが変わってしまいました。
おなじ音質で聞くためには、じっーとしておかなければなりません。

右の方は、耳の穴に入れるタイプではないので、圧迫感はありませんし快適でした。
ただ、1０mまで離れても可能とありますが、隣の部屋だと音が途切れます。
でも、わざわざ隣に行って聞くことはないでしょうから問題ないと思います。

さて、
第１段階の基本的な読む力が抑えられたら、いよいよ第２段階。
国語の問題で正解を書く力です。
これも、基本のルール、（オキテといった方が、生徒には理解しやすい。ルールというと、別に守らんでも、、、となりそうです）

このルール無視＝オキテ破りをする生徒は少なくありません。

バカバカしいほどの、オキテ破りは、
「□□」という言葉を使って、」と指定された言葉を書いていない。
「１つ選んで」とあるのに、２つ以上書いてしまう、

これは設問をよく読めていないとしか言えないレベルです。

この状態は、正確に読めてないという第一段階のレベルですから偏差値５０もとれません。


次のレベルは、理由を聞かれているのに、語尾が「～から、ので」となっていない。

「どんなことか」の問いに、「～こと」と答えられない。

他の教科に比べ国語だけ弱いという生徒に多いパターンです。

意外に知らないのは、次のような単純なこと。
「太郎は、運動会の徒競走でビリなってしまい、悲しくなって涙を流しました。」
という本文に、「太郎は、どうして泣いたのですか。」との問いがあったとします。

答えとして「徒競走でビリになったから」はバツ。

この問題は、気持ちを聞いていますから、「悲しくなって」という気持ちの内容がないといけないワケ。

これがオキテです。
だって、ビリになっても泣くとは限らないでしょ。
照れかくしに笑う人だっていますよね。

要するに、気持ちを聞かれている問題のオキテを知らないと間違うわけです。

このようなことは、他にもいろいろありますが、それを展開すると授業になっちゃいますから、この辺で。

幹から直接出るというのも面白いですね。

写真は、焼きあご。

これがうまいんですが、めっちゃ硬いんですね。
ガリガリ噛んでいたところ、前歯の間に挟まってしまい、爪楊枝を使って無理やり取ると何かおかしい。

と、歯が欠けてしまったことに気づきました。トホホ。
あわてて、行きつけの歯医者さんに駆け込んで、埋めてもらい、一件落着。
やはり、プロはありがたいですね。感謝。

さて、国語の話しの続きですが、近年の国語の入試問題で第一の特徴的が、文章量が多いということです。
論説文の問題は原稿用紙５枚分程度もあります。
これに小説文と古文が、それぞれＡ4版の２ページ分。最後に200～240字の課題作文。

定期試験と違って、何といっても初めて読む文章ですから、しっかりとした読解力が必要です。

スマホの普及で「活字離れ」と言われる環境の中にいる子供たちにとっては厳しい現実ででしょう。
　
福岡県の国語の問題のもう一つの特徴は、字数制限がある記述問題が多いことです。

今年の問題でも、「○○字で抜き出せ」の形式が６問出ています。

これには、文章の流れを正確につかんでおく力が要求されます。

さらに「○字以上～○字以内でまとめて書け」の形式が５問あります。
正解を書くには、高い読解力と表現力が必要です。

書き方のテクニックとしては、１５字前後で１要素と考えて、
２５～３０字だったら、２要素書くようにするといいです。

このオキテを知っているかどうかで、得点力は大きく違います。

今年の作文は、比較的簡単でした。作文のオキテについては、別の機会に書きましょう。

国語力が弱い人は、まず音読。
これは、鬼原則です。

もうそろそろ桜も終わりですか。
花吹雪の乱舞が楽しみです。

咲いてくれてありがとう。

さて、福岡市内の各中学校では、明日実力テストが実施されます。（新宮町は来週火曜日とか）

このため春期講座から出題される可能性の高い領域を選んで勉強させました。

また、英数については３月に実施した塾内テストの再テストを行い、定着を確認。

一度やり直しをやっているので、最初できなかった部分が、出来るようになっているかどうか、、、。

　成績上位者の生徒たちは、想定どおり出来るようになってますが、中には、同じ間違いをやる生徒もチラホラ。

「なーんてこっちゃ。」
「わすれてました。」
「やり方を覚えることが勉強でしょ－が。」

この子達もふくめて定着させるには、何度も繰り返しやらせるしかありません。

世の中の多くの人は、わからないところを教えれば出来るようになる、と思っているようですが、そんなものではありません。

前に紹介した、今年の入試問題にでた信原先生の説によるまでもなく、繰り返しやって脳内にシナプスを作らなければ、出来るようにはならないのです。

一般的に、個別指導の塾で成績が上がらないのは、アルバイト学生の指導力もさることながら、勉強時間が圧倒的に短かすぎるからです。

上達には、反復練習しかないというのは、スポーツや音楽と同じですよ。

桜がおわりかなと思ったら、もう、さつきが鮮やかな色を見せてくれてます。

今年は、春うらら、と感じる日がありませんね。いつまでも寒いです。
先日、車の定期点検に行って遭遇しました。
1m以上ある大きなサイズから、こんな手のひらサイズまで、うまく作るもんですね。

さて、問い合わせの保護者面談で、多いテーマは、「成績が伸びない」「家で勉強しない」です。

勉強ができない子供には、とりかかりが遅いという共通点があります。

やる気が起きない、
今日は部活が大変で疲れた、
宿題が出ていない、

などいろいろ理由をつけて、勉強を後回しにすることが多いのではないでしょうか。

私たちは、学年が進むごとに学習する量が増え、内容も難しくなっていきますから、今成績の維持するために、毎日最低１時間、もっと成績を上げたいなら、毎日２時間の家庭学習が必要と考えています。

ただ、家庭学習の習慣化が充分にできていな子供に、いきなりこれはムリでしょう。

私たちは、とりかかりに時間がかかる生徒には、次のようなアドバイスをしています。

「とりあえず１０分間数学をやり、その後１０分間英語をやる」

これを、１０分間勉強法と言ってます。
１０分のつもりで始めても、３０分ぐらいはすぐたってしまいます。

そしてやっているうちに、不思議にやる気が出てくるものです。
そのとき、
「おっ、がんばってるね。」
と言われたら、子供はうれしくなって、さらにやる気になってくれます。

このようにして、毎日３０分から１時間のペースができれば、家庭学習の習慣化はできたも同然です。

お子さんが、ぐずぐずして勉強を始めないときは
「まず、１０分間だけ勉強してごらん」
と声をかけてみてください。

今は、こっちが見事です。

さて、子供が悪い成績を持ってきたとき、どうされますか。

よくあるのは、親が注意すると、子供は、「今度、がんばる」と言ってオシマイ、のパターン。

しかし、これでは何の解決にもなりません。

おそらく、また同じことがくり返されます。

では、どうたらいいでしょうか。

小学生のうちは、親の言うことを聞いていた子供も、中学生になるとそうは行かなくなります。

子供の側に、「自分」という意識が出てきたら、
そこから先の「子育て」は、それまでの「しつけ」から「交渉」の段階になります。

子供は勉強なんかしたくない、親の方はなんとか勉強させたい、の相反する関係になってますから、文字通り「取引交渉」です。

交渉は駆け引きですから、こちらの要求を通すためには、向こうの言い分も、ある程度認めなければなりません。

子供が悪い成績を持ってきたときは、向こうの立場が「弱く」なっている状態ですから、こちらの要求を、相手にのませるチャンスです。

毎日の勉強時間を決めるとか、いままで行き渋っていた塾へ行かせるとか、子供が、実行できそうなことを約束させるとよいと思います。

感情的に怒って、チャンスを無にしないようにしてください。

本日の新聞には、中３生と小６生対象に実施された全国学力・学習状況調査の記事がありました。

今回の教科は、国・数(算)・理、３教科。
理科は、ネットを使って、動画も流したとの記事です。

西日本新聞は記事だけ。朝日新聞は中学生の問題を掲載していました。
さすが全国紙。

ざっと問題見ましたが、理科は、そんなに難しくはありませんが、考えさせる問題が随所にあり面白かったです。

数学では、図形は平行四辺形の証明だけ、立体はなし。

確率や関数では、条件を説明する文章が多いので数学以外の力で出来ない生徒もいたのではと思います。

国語は、行事の案内のチラシ作り、プレゼンテーション、手紙と、「活用」系が主力で、文章読解は１問だけ。

同時に実施された学習状況調査では、こんなことが聞かれてます。

朝ごはん食べてるか、
一日にどれぐらい勉強しているか
塾行ってるか
家に何冊ぐらい本があるか、
毎日新聞を読んでるか、
各教科の好き嫌い
など８８項目についての質問

質問の意図がわからないのは、「家庭で何語で話していますか」
意外に英語が使われている、なんてことはないでしょう。

特徴的なのは、タブレットやパソコンを使って勉強することへの質問が12項目もあること。

にもかかわらず、スマホを持っているかとか、動画やラインやゲームをどのぐらい使っているかなどの質問は全くありません。

さらに、子供たちの生活でかなりの部分を占める部活についての項目も一切なし。

「学習状況調査」だから、という理由でしょうが、学習に影響を与える内容は調査すべきだったのではないかと思います。

前のめりにデジタル化を進めようとする意図を感じました。

政策決定は、子供たちのありのままの実態を調査した上で行って欲しいと思います。

なお、問題と解答は、調査事項は、国立教育政策研究所のサイトで見ることができます。

https://www.nier.go.jp/25chousa/25chousa.htm

桜が一輪の残っていました。池には鯉。
梅にウグイスならぬ、桜に鯉。
昨日は、渡り鳥のカモも来てました。

香椎宮の池に来ていたカモは、北へ帰る途中の寄り道でしょか、。翌日はもういませんでした。
おたっしゃでー。

新学期も３週目に入り、みんな新しいテキストのやり方にも慣れてきたところです。

週末には週末課題を出していますが、ほぼやれているようですね。

昔の塾は、有無を言わさず「やって来んと居残り」は普通で、すごいところはケツバットなんてところもありましたが、
今の子供たちには、全く通用しません。

どうして宿題をやらないといけないか、
宿題をやるとどれだけ得するか、をはっきりと示してあげないとやらないようです。

多少、過保護のような感じもしますが、それを続けていけば、徐々に「自覚」も生まれてくるものでしょう。

子育ても、塾の指導も、ねばりと根気が勝負です。

もう藤ですね。
コロナの時は、人が集まらないように、咲く前に切られていました。
「そんなこともありましたね。」言ってるみたいです。
自然ってありがたい。

先日、卒業生のお母さんがあいさつに来てくれました。

この生徒は、なかなか勉強への意欲が持てなかったため
小学校から通っていた大手塾から転塾してきた子です。

私たちの指導は、生徒の間違った書き方を指摘し、出来たらほめる、というやり方です。

当たり前のようですが、授業形式だと生徒がどんな書き方をしているか、先生からは見えません。（見ません）

アルバイトの学生には、一対一でも、教えることが精いっぱいで、間違いを改めさせる「指導力」は無理です。

学校でも、ほとんどの先生たちは、ちゃんと教えているはずですが、
生徒のノートに（つまり、脳に）、そのまま反映されている保証はなく、
むしろ、間違ったことを書いている場合が少なくないのです。

ですから私たちは、生徒がノートにどう書いているをしっかり見ます。

でなければ、成績を上げるのは難しいからです。

そんな勉強を続けることで、勉強から逃げていた彼も、自分から積極的に取り組むようになりました。

残念ながら、ここで公開はできませんが、

本人から、と渡された、カードには、高校の部活で活躍している写真に、感謝の言葉と
「前向きに勉強できるようになりました。」
とのうれしいメッセージが書かれていました。

生徒一人ひとりが成長する姿を、進行形で見守ことができるのは、
何物にも代えがたい塾の仕事の醍醐味です。